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三.聰明？

講到聰明，我們先來看看，大家印象中所謂聰明的人，有哪些？

在外國人的眼裡，達文西、愛因斯坦、愛迪生、物理學家霍金很聰明，比爾蓋茲也挺厲害的，中國人的部份，大家公認的第一名，應該就是孔明吧，再來，劉伯溫也是挺不錯的人物，其他的人，老實說：「我不太熟，而且各人標準不一。」所以我就不列舉了。

在這個世界上，有所謂的天纔兒童，挺厲害的，年紀很小就可以跳級讀書，或是才１３、１４歲，就可以上大學，把大學的課業完成，甚至讀攻讀碩士、博士，這樣的人，我們也稱為「聰明」，而且還羨慕他們的父母，可以生出這樣的小孩！

長久以來科學家們，對於天纔兒童一直百思不解，何以他們的表現，會比同儕來得出色？於是對了某個天纔兒童做了一些科學試驗，發現他在思考時，與大人一樣，是使用頭部前額的腦葉，這就可以解釋出，其他同齡的孩子，為何表現沒有他來得優異？

根據前面的描述，我想，個人對於「聰明」這件事，應該詮釋得很清楚了，大家對於這件事，通常指的就是：「一生下來，智力的表現，就比其他人出色，腦子生得好，這是天賦！」

德國心理學家施特恩在1912年提出了「智商」的概念，後來的人根據這個概念，就把愛因斯坦的「智商」評估出來為１６２。很驚人，也可以證明他確實為一個極為聰明的人。

現在來看看：「既然人是生物電腦，何以有些人比較聰明？有些人則不然？」是因為聰明人的父母，他們生產條件比較好嗎？還是他們的製造工法比較細膩？所以他們製造出來的人腦，可以勝過別人？

個人認為，事實上並非是如此，我相信愛因斯坦的父母，並沒有比較聰明，生他的時候，也沒有特別去做什麼事。

把人當作生物電腦，就意味著，只要是正常的人，腦部未受到損害者，每一個人的腦子，都差不多，沒有誰的中央處理器能力比較強。既然如此，只有一個可能，那就是腦子中裝了什麼資料的問題了。

先打個比喻吧，有兩臺電腦，所有的硬體條件均相等，一臺有安裝Ｅxcel軟體稱為甲，另一臺沒有安裝稱為乙，那麼，當甲收到了一份「試算表」，可以開啟，而乙收到時，卻無法使用，在這樣的狀況下，我們是不是可以稱乙那臺電腦，是一臺「爛電腦」？很好笑的問題，對吧？然而這在以前電腦不普及的年代，是很有可能被誤認的哦！確實是有些人會把無法正常操作的電腦，歸咎於「電腦爛」，因為別的電腦可以用，而哪臺卻不可以用，若不是「爛電腦」，就想不出是什麼原因？

再來回來檢視，在這個世界上，既然有聰明的人，就有愚蠢的人，這是相對比較出來的結果。何謂「愚蠢」？就是一般人不會去做的事，卻有少數人會去做，而這樣的事情，通常會導致意外或災難發生，而這個時候，這樣的人，就被稱為「笨蛋、傻瓜」也就是「愚蠢的人」。舉個例子：「如果你的手在潮濕的狀況下，不應該去摸插座，或是燈泡，以免觸電，這是個常識，對吧！」那麼，如果有個正常的人，在沒有任何人（包含自己）強迫的狀況下，看到通電的插座，還用了濕漉漉的手，去摸了它，導致受傷，這樣的人，大部份的人都會稱為直接稱他為「笨蛋」，對吧！

再來：「在你坐在腳踏車後座時，記住，千萬別把腳伸入後輪中，以免發生危險」，這也算是常識，對吧！那麼，如果有個正常的人，在沒有任何人（包含自己）強迫的狀況下，被人騎載時坐在腳踏車座，還把腳伸入後輪中，導致車子翻覆，自己受傷，這樣的人，就也該被稱為「笨蛋」，對吧！

很不幸的，這二件事，我在很小的時候，都曾做過，把未乾的手，伸去摸燈泡觸電，是我未上小學前的事情，而被電擊時，整個大腦好像是被火烤了一樣，感覺很恐怖，所以我印像深刻。把腳伸入腳踏車後輪中，好像是我小學一年級的事，因為我大哥一直吩咐我，千萬別這麼做，而我一直不知道會發生甚麼事？所以有一天，就把腳伸進去看看，沒想到，事情真的是很嚴重，我的左腳跟，掉了一塊皮，而後來我就學乖了，知道真的不能這麼做。（事實上後來也有別的小孩發生類似的事情）。

若照前面的事件來看，我當時也是個笨蛋吧。當然，當時我年紀很小，所以，很多人可能會同意，不能這麼說！那麼換個情形吧，假設有一臺時光機，讓我們把四千年前的正常人，帶到現代來，我們不告訴他：「如果你的手在潮濕的狀況下，不應該去摸插座，或是燈泡，以免觸電。當你坐在腳踏車後座時，記住，腳千萬別伸入後輪中，以免發生危險。」而他在看到插座以及坐上腳踏車後座時，卻做了這兩件事，被電擊了、被輪子絞傷了腳，那麼請問：「他是否算是個笨蛋？不聰明的人？」應該不算，對吧！我想大家都會這樣子回答，而主要的原因，大家都會同意：「因為他不具備這樣子的知識及常識！」

同樣地，在明朝，鄭和七下西洋的那個時代，西方世界仍有很多人相信：「這個世界是平面的，有邊緣的，當你航行到世界的邊緣，就會掉下去！」若以現在世人的知識而言，我們是否可以說：「他們比較笨？」我想，很多人都會不同意這種說法吧！因為當時西方世界的常識，就是如此，所以不是他們比較笨。

再假設，有某個人名為「甲」，坐上了時光機，到達3000年前，依據現有的知識，教導當時的人們製做燈泡，如何發電？改變了當時的照明設備，那麼，依照那時侯人們的知識水準而言，這個稱為甲的人，相對於那些古代人是不是很聰明？甚至是天纔？然而，再回到現在的世界來跟其他人比較，我們都會說：「不算，因為很多現代人都具備這樣的知識及能力。」

所以，根據前面這些狀況來說明，我想，我可以很直接說出：「所謂的聰明，並不是天生的，這個世界也不是真的，有某些人的頭腦天生就好過別人。」換言之，這個世界，只要是正常的人，大家的腦力都差不多，也許有人的腦子，真的快那麼幾毫秒，但是並非就代表他比別人聰明，也沒有某個國家或是民族的人比較聰明或比較笨，根本沒有這回事！

聰明：「指的應該是「以當時世界的知識，為基礎背景參考。」一個人腦中的知識乘以他的經驗，再依他喜好研究事物的興趣強弱，最後以該事物之稀有性為指標，對照出其他人所得到的結果。」然而，個人必須在此說：「很抱歉，該公式，我還導不出來！」若是依照這樣的方式來排序，就可以得知，為甚什麼「愛因斯坦」會讓人覺得很聰明？因為：

１． 稀有性：因為「愛因斯坦」研究的物理學，在這世界上，是少數人（即使是把 那些 教授，老師全都算進來）。

２． 興趣強度：基於他本身對物理的喜好，以至於不斷鑽研。

３． 知識乘以經驗：透過不斷鑽研及自我學習，強化知識及經驗，最終有所領悟。

４． 世界當時的知識為基礎背景參考：當時世界並沒有相對論的知識，所以當發表這個知識之後，便被視為天纔。

當然光是以「愛因斯坦」來討論，還是不夠的，但是，個人這樣的論點，仍適用於普通人身上。比如說：「同一班的同學中，有人考了第一名，有人考了第十名，那麼究竟是誰比較聰明？」第一名的同學如果不努力讀書，獲取課本上的知識，應該也沒有辦法考第一名吧！再者，諸如像是數學此類的計算問題，並不是靠記憶取勝，而是靠不斷的演算，取得了經驗以及技巧，才能在考試中，計算出正確地答案，所以這也可回應個人前述的說法，就是「知識乘以經驗」，因為經驗越多時，代表腦中的可供聯結的記憶越多，就越快找到正確的技巧、答案，或是類似的資料。

依此類推到常人的身上，也同樣可以印證，比較會賺錢的人，並不是他的腦子比較好，而是他所學到的知識，以及成長以來的經驗，讓他轉化成可以賺到比較多錢的能力。同樣地，愛迪生，並不是真的腦子比較好而發明了電燈，那是因為他執著，並且比別人花了更多時間在發明上，在試過了一千多樣材料後，才得以成功的。萊特兄弟亦然，因為努力不懈，才發明了風洞及飛機的。中國人有一句話，稱為「開竅」，用在個人的理論上也是可通的，當一個人的知識與經驗，累積到某個程度時，就會領悟一些原先無法瞭解的事物上。這樣來說，就可以瞭解，何以愛因斯坦他的高中物理成績會不好？若說一個人真的是聰明（即說聰明是天生之意），那他的成績怎麼會考不好？所以，就實際上來討論愛因斯坦的聰明，也不是與生俱來的，而是靠後天不斷的努力（註一）的結果，以致於最終發明了相對論。也就是像個人所說的：「這個世界，每個人在生下來的那一瞬間，大家的腦力都差不多，沒有甚麼人的腦子比較好。」

講到這裡，個人就想到一件事，愛因斯坦的大腦被偷得很冤枉，因為他在過世後，腦子被一個驗屍醫生偷走，偷走的人想要研究：「為什麼他比較聰明？」事實上，以當時的醫學科技，並沒有這樣的能力，即使是現在也沒有，而我個人甚至敢大膽預言，縱使有一天，人類真的有能力把人腦像電子元件一樣、逐一拆開，人們終將發現，「愛因斯坦」的大腦運作的方式，跟一般人的大腦一樣，也不會有所不同（註二）！

就這樣的觀點，再來討論所謂的「優生學」，大家應該就可以瞭解，身體健康的父母，在基因學來說，生出健康的小孩的機率是比較高的。然而聰明、教育程度教好的父母，未必會因此而生出聰明的小孩。然而這樣的父母，確實有可能教育出較為聰慧的下一代，因為從他們以往已學習、獲取的經驗、知識去教導，可以讓小孩的大腦，較有效率的吸取經驗、知識，以及培養或是找出自己的興趣。所以這純粹是環境教化、成長經驗、思考 方式的 教授問題，而最終影響了他們的小孩腦中，資料多寡與搜尋的方式，相反地，他們若是不付出努力教導，小孩長大後的表現也未必會比別人好。

所以，當一些小孩課業成績不佳時，應該也不是腦子沒有別人好，某些程度來說，可能是成長環境影響到他，身為父母的沒有適當的教化引導，以致於讓他的思考方式，不及他人發達，換句話說，成長的經驗，讓他沒有辦法像別人的思考那樣敏捷，以致於在課業落後他人。再這樣來說的話，若是在你的親友、同學考上了哈佛大學，也不代表他腦子比較好，惟一可肯定的是他比較用功及用心，又或者說，他確實對讀書比較有興趣或有技巧，而這部份是你不如他的部份，因此，從這樣的觀點出發，他確實是比較聰明（知識乘以經驗）。所以，所謂的聰明，跟天生的腦子優不優秀是沒有關係的。

既然，「聰明」不是天生的，所以，這個世界也不會有什麼東西或是藥物，吃了會讓人變聰明。或許有甚麼東西，真的吃了會讓人的思考效能提高，但是別忘了，人的思考方式，仍然是依循大腦中，所有的資料庫及已得的經驗，進行搜尋後，再產生新的資料，因此，要變聰明的第一步，就是腦袋要有東西。就如同沒有安裝應用程式及資料的電腦，跑得再快也一樣不能用不是嗎？

當然，可能會有人以莫札特的例子，提出來反對的意見，可是別忘了，他也是長期浸淫在家裡的音樂環境中，才能造就他在六歲時，寫出了第一首樂曲，不能算是令人意外的事（註三）。此外，中國以前有一位著名的工匠，名為「魯班」，也是從小就跟著家人參加過許多土木工程，纔影響了他後來對於工匠的技藝。今天若是把二人的發展結果轉換：「莫札特長期浸淫在家裡的音樂環境中，有一天終於製作出了一隻會行走的木馬。魯班從小就跟著家人參加過許多土木工程，在六歲時寫出了第一首樂曲。」這時候，這兩個人才應該稱作「天纔」吧！因為，這樣的傑作是從無到有的（沒有相關的經驗），不過，人們通常聽到這個情形，第一個反應，大概會說：「見鬼了！」才對吧！所以說：「環境造就了人纔，但是一定要建立在當事人的「興趣」之上，人纔才有可能成為天纔。」

然而，個人必須承認：「興趣這東西，究竟是如何在人腦中展開？並在每個人當中，發展出不同的興趣。個人目前仍無法弄清楚！」除此之外，就個人的觀察，從人與人之間、各民族之間、膚色之間，人無天生的愚智之分。只有後天環境的影響及自身的努力，纔會造成了智力的差距，亦即「聰明」，這是絕對可以肯定的事情。而所謂聰明的人，透過知識教育以及經驗累積、興趣培養，是可以被教導出來的，然而要在一個時代中，培育出一個像愛因斯坦的聰明人，那就真的是純粹機率的問題了。

註一：愛迪生曾說：「天才是一分聰明，加上九十九分努力。」

註二：個人在網路上查到這樣的內容：「直到最近，科學家利用電腦3D技術，重建愛因斯坦的大腦。結果發現，愛因斯坦的腦容量，雖然和一般人差不多，不過，他的頂葉卻比一般人大了15％。科學家：「我們會以為，愛因斯坦的大腦比常人大，但其實不是這樣，他的頂葉比常人大了15％。」

頂葉負責掌管腦中的數學和邏輯，這也是愛因斯坦成為天才的秘密。 」對於這一段解釋，個人仍然持疑，我相信這並非是「愛因斯坦」聰明的主因。

註三：這個部份，個人可以在「學習的機制」再做說明。

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